专题学习网站(共10篇)

专题学习网站（一）:

小学生作文教学反思

[小学生作文教学反思]作文教学历来是小学语文教学中的难点,小学生作文教学反思.我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写.无素材可写的原因之一,就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中.在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：不观于高崖,何以知颠坠之患；不临于深渊,何以知没溺之患；不观于海上,何以知风波之患.孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系.由此可见,知识从生命开始,与生活同行.生活是作文创作的源头活水.作文与生活是血肉相连的.我们语文教师要引导学生利用课堂上的知到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生习作的兴趣,提高作文教学的效率,提高学生的作文素养. 一、作文教学要源于生活 　 源于生活是新课程的一大特点.贴近生活,让语文教学生活化,是重塑语文教学人文精神的重要途径.作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面,是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生放飞情感,表明态度,实践人生价值的体现.新课标要求写作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.基于这一理念,我认为,作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力,要解除羁绊于学生作文情感的条条框框,为学生提供体验生活的机会.学生让学生在开放中放胆作文,弘扬人性,放飞情感,写真实的生活,述生动的情感. 　 二、让生活成为习作的源头活水 　生活,永远是作文创作的源头活水.在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右.我认为引导学生多读、多听、多想、多说、多记是提高作文能力的重要途径.作文教学生活化,就是强调学生在教师的引导下,关注生活,扩大信息接受量,让源头活水滋润学生的心田.让学生在日常生活中,情不自禁地学习作文、应用作文.生活处处皆作文,报刊杂志要看,广播电视要听,中外名著要读,名胜古迹要赏,山川河流要游.从打电话到接待客人,从写留言条到写申请书,从看电视广告到看电器说明书,无一不是听说读写能力的运用.教师要引导学生在生活中多读、多听、多说、勤写生活随笔,努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地.生活有多广阔,习作就有多广阔. 　　家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社会,在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜,也体味到了亲情的可贵.然而,许多学生认为每天都和父母接触,实在没有什么让人激动的事情.在这时,教师要采取多种形式,引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西.如让学生回家参加家务劳动,学习劳动技能,和父母一起体会劳动的甘苦；父母节日或生日的时候,给父母送上自己亲自做的礼物等等.体验亲情,积累写作素材.还可以让学生和父母每周谈一次心,把成长的困惑告诉家长,把成长的成果和家长一起分享.学生在与父母的交流中,享受到了亲情,也为学生的学习奠定了情感的基础,同时也积累丰富的习作材料.有了丰富的习作材料,学生将必克服作文无话可说,无事可写的难题. 三、让语文教学生活化 　 作文是语文知识的实际应用,语文是否学的好、学的扎实,是作文成败的前提.语文教学生活化就是把语文教学植根于生活的土壤中,在生活中学习语文、应用语文,学好语文.四五年级的学生,课外阅读能力提高了,并学会了做读书笔记.在每节课的组织教学时间里,我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听.一方面,更多的学生主动去阅读课外书,另一方面,写作水平有了较大提高.目的在于拓宽学生的视野,做生活的有心人,并为写作提供素材.渐渐的,学生在生活中养成了会听、会想、会说的习惯.充分利用班级举行的各种活动学习语文,作文指导《小学生作文教学反思》.如班委选举,上台作竞选演说；运动赛场,小记者在行动；新年到了,让学生写《我设计的联欢会》……班级的这些活动语文化,真可谓一举多得：学生既是在实践语文,又是在搞班级建设；教师既是在进行语文用法训练,又是在进行班级教育.每月学生独自出一份手抄报.由于学生平时能留心班级生活中的闪光点,一篇篇感情真挚,内容鲜活的文章,由此诞生了.对学生而言,这些手抄报是他们小学时代的成长纪念册；对老师来说,则是班级生活与语文素养和谐统一的结晶.生活处处皆语文,语文无处不生活.让生活成为语文学习的动力和参照吧,同时让学生通过对语文的学习去关注生活,获得各色人生经验,品味各色别样人生,书写心中的篇章.--------------------一、网络作文教学的优势网络环境以其教学信息呈现的多媒体化,教学信息组织的超文本方式,教学信息储存的大容量,教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性,以及学习资源独特的共享功能等优势,使小学生可以在教师的组织、指导、激励下,根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达.尤其是作文的评改可以通过网络进行,使每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈.二、网络作文教学的尝试小学网络作文教学是基于网络技术环境下的作文教学.它教学的核心是学生利用网络自主获取信息、自主作文、自主评改,最终实现自主发展的目标.在尝试过程中,我主要归纳出以下几个环节：（一）激趣导入、明确目标.作文课伊始,我一般利用一段精彩的导语或播放一段录像资料,诱发学生习作兴趣,揭示习作内容.然后,学生通过点击网页上的习作目标,明确这次习作的目的和要求.（二）网上浏览、获取信息.学生在明确了学习任务和目标之后,点击网页上的素材仓库,根据自己的兴趣和爱好自主选择文字、声音、图片、视频、动画等信息进行浏览,从而获得所需的信息.比如,学生在观察可爱的小动物——小白兔时,点击图片和文字资料,可了解到小白兔的生活习性和它的作用等；点击视频资料,可亲眼目睹小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、身子以及它吃食、奔跑、睡觉的情况.学生若没有看清楚的内容,还可以通过放大、重现等方式再次观察.当学生观察后仍觉得动笔困难时,又可点击绿色导航中的指点迷津和阅读相关优秀范文,如《小松鼠》、《我家可爱的小猫》等,来仿照写作.在写作过程中,还可以查阅绿色导航中的好词佳句供学习、选用.这样,不同的学生通过网络可获取到自己所需要的信息.（三）自主构思、自由表达.学生通过网络获取到了自己所需要的信息之后来构思自己的习作.然后,根据自己的构思,结合网络提供的信息,充分想象,邻近同学或小组伙伴口头交流.最后,通过人机会话和电脑写作,使自己的口头表达和书面表达能力得到充分、自由的发展.如果在个体写作过程中,遇到什么困难需要与同学、教师讨论,来相互帮助完成学习任务,排除学习障碍,学习者可先向系统提出申请,系统根据学习者的学习内容、学习状况列出所有在线符合要求的其他学习者和教师的相关信息,学习者从中挑选学习伙伴,相互交流、讨论.教师在整个过程中的角色定位是学生习作活动的宏观管理者和学生学有困难的导航者.（四）网上评改、交流反馈.通过网络组织对学生习作进行公开的、即时的评价,肯定成绩,指出不足,提出修改建议,来提高学生对每次习作训练要求的认识,并引导学生吸取别人的长处,对自己的习作做进一步的修改,从而达到提高学生写作能力的目的.评改的方式一般包括：一是教师在网上选择有代表性的习作示范评改后,与学生共同交流；二是选择几篇有代表性的习作,通过广播或投影放大,师生共同评改、交流；三是学生自主选择习作,通过留言板功能进行评改,达到相互交流、共同提高的目的.最后学生把修改过完成了的习作保存到自己的习作园地里,或通过发电子邮件将优秀习作投到小学生作文报刊杂志上.三、网络作文教学的反思多媒体条件下为我们作文教学开辟了崭新的天地,带来了作文教学模式的变革.但在教学探索的过程中,我觉得还有很多问题需要进一步去研究思考.（一）教学进程和效果如何监控.网络是一个浩瀚无边的信息海洋,学生一旦进入多媒体条件下,课堂教学往往难以控制.而课堂教学是不允许漫无边际.所以,必须采取一定的技术手段实施监控,如屏蔽互联网,只允许学生在学校作文专题网上活动.当然,最重要的是对学生写作目标完成的情况进行监控.学生上网前,教师要给学生交待清楚目标任务和要求,以及完成任务的时间限制,任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息.（二）师生信息素养的如何提高.在网络作文教学过程中,建设作文专题学习网站,需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源,并要和信息技术教师一道设计、制作专题网站；学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改时,都需要教师的指导；学生浏览网页,用计算机录入,要通过网络交流意见等,都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术.因此,师生都有待进一步提高信息技术素养.（三）班级人数如何控制.多媒体条件下下作文教学只适合小班化教学,超级大班必定会影响学习效果.因为学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改都需要教师的个别指导.像我们班人太多,自己也深感力不从心,加上众多的人从同一专题学习网站上浏览信息,也会影响速度.（四）学生的网络道德如何教育.网络空间是一个十分自由的交流空间,任何人都可以发送信息,也有极少数同学有意向网上发布扰乱性的恶意信息,甚至还有同学上了互联网浏览一些不健康的信息,这都需要教师给学生讲清道理,引导学生充分利用信息技术来促进自己的发展,通过诱导、说服教育,来提高学生网络道德素养.　　〔小学生作文教学反思〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

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五年级主题丛书演讲稿
500字左右

歌德曾经说过：“读一本好书就是和许多高尚的人交谈.”读《语文主题学习》更是在聆听课文的背景音乐.
《语文主题学习》是根据课内知识给我们补充的相关知识.这本书是根据我们这一单元所学的内容编写的,《语文主题学习》的内容丰富多彩.内容十分丰富,有散文、诗歌和小故事.有让人潸然泪下的感人故事；有让人鼓起勇气的励志短文；还有让人知识广泛的历史文章……可以说,《语文主题学习》在语文的长河里无处不闪耀着璀璨夺目的光芒.
主题丛书的内容五彩缤纷,让人读起来如饥似渴……险刺激的神魔故事,历史悠久的国学文化,引人入胜的感恩故事都是《语文主题学习》丛书不可分割的一部分.倘若你用心去读,它会使你废寝忘食.其中,我最喜欢《最美的力量》这本书了.这本书书名上的“力量”两个字,就是指“爱”.然而,这种力量是最美的,所以,作者起的这个书名可以说是恰到好处、无可挑剔!而《把生的权力留给别人》这篇文章最让人难以忘怀.也许大家会觉得,狼是一种没有“爱”的动物,你完全想错了,这篇文章中说,有三只狼,为了掩护狼群,被猎人打死了.三只狼明白,用自己的生命换来许多人的生还,是值得的.狼与狼之间的关怀,让我们看到了一种至高的境界.在这个物欲横流的世界里,狼的无私与善待狼族成员的情操确实让我们感慨万千.
同学们,我们也试着做一做,给别人一个微笑,帮助有困难的同学,你会因此而快乐无比的.
《语文主题学习》是我亲密无间的好朋友,也是我随时随地想去就去的故地.

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我和《语文主题学习书》 作文

书可以使人睿智，书可以使人心胸开阔，书也可以使人进步。高尔基说过：“读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话”。

在前一段时间，老师发给了我们几本《语文主题学习书》，使我爱不释手，左看看右瞅瞅，轻轻翻开，一股带着文学气息的墨香味悄然飘出，那一篇篇气贯长虹的文章，使我沉醉其中，流连忘返……

一次我在读“我不是懦夫”这篇文章时。正读的入味，妈

妈过来喊我吃饭，可我依然沉浸在书的海洋里，不由得大喊一声：“我不是懦夫”。妈妈被吓了一跳，抚摸着我的头说：“你没发烧吧”！我回过神来，脸憋得通红，灰溜溜地逃进厨房吃饭了。

还有一次我刚到家，便钻进了书房，一头扎进了《语文主题学习书》里，我最先读的是《人生的支点》，当读到“人生如蓟”时，我不禁发出啧啧赞叹！明白了我们要顽强、乐观地面对生活；当读到莫泊桑的“雪夜”时，我仿佛身临其境……

“哎呀！脖子好酸呀！”我伸出冰凉的手，揉了揉干涩的眼，眼角余光间，我瞥见墙上的钟表，“Oh，myGod。”我尖叫了起来已经11点40了，我中午的饭菜还没做，那表弟中午来我家吃什么呀！

我冲进厨房，打开冰箱，鸡蛋！西红柿！哎呀！怎么还有几个螃蟹！妈妈让我做给表弟吃。可是……我不会做。这可则么办呀！我裤子里进了蚂蚁——坐立不安。对了！《语文主题学习书上》好像有一篇介绍制作螃蟹的文章，我又一次窜进了书房，终于找到了这篇文章，我欣喜若狂，认认真真将这篇文章读了一遍。然后扎在厨房里，费了九牛二虎之力，才搞定了这几只螃蟹，我擦擦汗走出厨房，再一次走进了书房，这时，一个熟悉的身影映入了我的眼帘，我悄悄走过去，发现表弟正捧着我的《语文主题学习书》津津有味地看着，我拍了拍他：“吃饭了！”他吓了一跳：“怎么那么快就吃饭了？我还没看完呢！把这本书借我看好吗”我一口否决。说“我还有好多文章没看，看完再借你，到时候别搞丢了啊。”

让书擦过的心灵更纯净，被书滤过的目光更远大吧！

《语文主题学习书呀》，你怎么那么让我着迷呢？

初一:唐参岑

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专题学习网站（七）:

{语文专题学习 今年的读书日，你参加了班级开展的几项语文专题学习活动 根据下面的情境，补写名人的对话
有一回，大富豪高尔基的住所失火，他急忙将书房里的书向外搬。邻人奇怪地问：“先生，您为什么不抢救家中值钱的东西呢？”他回答说：“————————————”
{"图书漂流"巧动员}
学校准备发展图示漂流活动。为了让这一活动能正常·持久地进行下去，请你为图书漂流标签设计一句温馨提示语。
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1、书是世界上最珍贵的，比什么都值钱。
2、答：①让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！②你不是我的终点站。③我的愿望是漂流。

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我与语文主题学习 作文【专题学习网站】

大家对语文主题学习丛书已经不陌生了吧，这是一套充满真情与爱的丛书，而它也是一位无私奉献给我们知识道理的无声老师。读了这丛书，可以让你感受到这个世界不仅仅有罪恶与战争，它还有善良与和平，总之这丛书包涵了世界上所有的善良与罪恶，它可以让你感受到这个社会大家庭的善良之爱，也可以让你感受到这个社会的罪恶之情。

现在，我已是一名六年级的小学生，语文主题学习丛书已陪伴我整整六个学期，它让我充满伤心的哭过，也让我发自内心的笑过，它就是一丛集满世间点点滴滴的书，然而，我即将升入中学，将告别陪伴我六年的母校和小学主题学习丛书，同时，我将与新的学校和中学主题丛书会面，我相信，中学主题的语文丛书会让我重新面对这个熟悉多年的社会，重新理解这个社会存在的意义，我的生活已离不开这丛书了，我感觉它已融为我身体中的血液在流动，在我的体魄里，它让我随时随地都能感受它给我的知识道理，这丛书之所以让我这么着迷和爱恋，就是它的内容像重新演绎我的生活一般，教给了我许多学不到的人生道理，让我对这个枯燥无味的社会生活又燃起了绝望之海中的一盏航标灯，要是没有这丛书，我也许早已陷入充满孤独的破裂空间，在那度过被遗忘的一生。

我知道，我用千言万语都无法感谢语文主题学习给我的快乐与幸福，但我还是想说一句：语文主题学习，谢谢你！

山东潍坊青州市团结小学六年级:于永杰

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七上语文：写对联 仿写句子
1.九年级六班组织了一次“我心中的语文”专题学习活动,其中有主题为“话说文学作品中的人物”的交流会.在这次活动中,请为本次交流会的场地布置拟一副对联,要求所写内容切合活动主题. 2.仿照句式. （1）写两句以“幸福是”开头的句子 例：幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂. （ ）,（ ） （2）写两个以“我喜欢”开头的句子 例：我喜欢婉约中透出英气的李清照,虽常是“人比黄花瘦”,也有高歌“不肯过江东”的豪情. （ ）,（）

幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适； 我喜欢激进中透出闲淡的辛弃疾,虽是“眼前万里江山”,也自吟“醉里吴音相媚好”的翁媪；我喜欢飘逸中透出责任的李白,虽是“但愿长醉不复醒”,却也悲叹“由来征战地,不见有人还”的征夫；我喜欢朦胧中透出所指的李商隐,虽是“相见时难别亦难”,但也讽言了“不问苍生问鬼神”的汉文帝.

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